准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(x肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢ué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中肖姓出过哪些名人名字，肖姓出过哪些名人呢大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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